力又开始压迫在他的心口。“太简单了！”，“没多大意思！”这样的字眼，分明是在挑战自己的智商，可他却又不能直接去反驳些什么，因为他仔细一个字不落的听了三遍，由于他的数学基础不好，尽管用模型思维去反复思考，在面前的纸张上反复勾勒，的确还是没有完全搞明白整个题目的解题逻辑，甚至越来越混淆。

尾田先生似乎看出了刘依婷脸上的不屑与轻松，及吴雨秋脸上的无奈与压力，就连他一时间也尽然犯起难来，的确作为一名老师，一方面不能放弃任何一个自己的学生，在他看来，只要他们还要学就应该，而且必须把每一个学生都教会，甚至放慢速度也要让每一个学生理解，吃透解题的思路。

可是现在刘依婷和魏采泉的话，似乎让尾田先生自己也产生了某种愧疚感，他似乎也开始意识到，自己故意放慢速度，去照顾听起来有些吃力的学生同时，也着实耽误了些已经掌握很熟练的所谓优秀的学生的时间。

他着实犯了难，尽一时间也不知道该说什么，只是手里拿着的粉笔来回的在手心里搓动着，脸上泛出很纠结的笑容，面对这个班分级比较明显的两个学生群体，他似乎在想着某种解决方案。

“这样，确实像刘依婷同学所说，如果我们讲的过于细致，时间确实不太够用，可能在这周期末备考期，讲不完整个题库……”

尾田先生似乎是咬着嘴角，有些犯难地低声解释道，然后轻轻地试着咳了一声，似乎故意清了清嗓子，是为了能够争取些更多的思考时间。

“这样，我们先将后面的题了，可能确实需要加快些速度了，剩下的几名同学如果听起来吃力，有不懂的地方，我们课后可以单独着急大家去我的办公室，我单独再找个时间给大家细细讲讲。”

尾田先生一连说了两个“这样”，似乎显得很无奈，但又不得已而为之，也许每个老师都喜欢相对“优秀”一些的学生，进而再考虑如何把更多的学生培养为所谓的“优秀”的学生。

或许就连尾田先生也不例外，至少吴雨秋的心里此刻是这样想的，或许在尾田先生的眼里，此刻的吴雨秋绝对不是他眼里所谓的“优秀”的学生群体。

尾田先生的两个“这样&rdquo