对于阳妈说得话，吴念都答应了。

当然，那只是口上答应的，实际上嘛，吴念早就已经为了这个阳妈设下了圈套了。

这不，吴念前脚一走，阳妈后脚也走了。

不过，她不是出去逛逛，而是趁着这个时候要把吴念的家里值钱的东西都给搬走。

吴念当然知道阳妈在做什么，不过，她没有阻止。反而是为了阳妈能快点儿搬，她还在背地里面给阳妈找了一个搬家公司。

只是，出乎吴念意料的是，这个阳妈居然把家里的东西全都给搬完了。

要不是那些插座没有法子搬走，连那个，阳妈都想搬走。htＴΡδ://ＷwＷ.ЪǐＱiＫǔ.йēＴ

吴念确定了阳妈把东西搬走了，她才慢悠悠去找阳伟。

这边，阳伟的日子不好过。尤其是殷衡过来之后，阳伟更是日子难熬了。

“阳伟，好啊，我辛苦给你生儿子，你倒好。背着我，把那些钱都给吴念本那个不能生的女人花。你心里是不是还有她啊？你说啊？”

殷衡过来之后，她一天到晚问阳伟要钱。

阳伟哪里来得钱，他的几个钱钱全部花到他那些个小四，小五身上去了……

现在，殷衡一要钱，阳伟哪里给得出来啊。

阳伟没有钱给，又说不清楚这钱哪里去了。这殷衡就要生气。

时间一久，两个人的感情倒是也被吵淡了。

对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述时学生很容易将左、右混淆。因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点，将多种形式的活动融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的位置关系及其相对性。在最后的环节中，发现少数学生对于上下楼梯靠右行这一知识点还没掌握好，让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下可能会掌握得更好。2.谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁举得最好!

教师提问:你们知道你回答问题时举的是哪只准手吗?htＴΡδ://ＷwＷ.ЪǐＱiＫǔ.йēＴ

学生回答:右手。

教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是?

本单元学习的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,由于现实生活学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形放在平面图形之前认识,这是合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发,通过自己