明明导师的梦想就在眼前，自己却是只能止步于此。

既有可惜，也有不甘！

“老师，我觉得我们可以换个思路”凌云最擅长的就是变通了，既然受了您一周的小灶，凌云肯定也会动点“真本事”解决问题。

【振动】肯定是不能告诉给黄老师的，不过【同步】这一理论却是安全且可行的。

【同步】本身也是有现实依据可考的，例如武具与武具间的【共鸣】、双人功法的高度契合、呼吸法与功法的联动这些都是【同步】。

通过掌握【同步】去逆推【功法融合】，也并非不可能的事情。

正好5班这群小萝卜头有“业绩要求”，凌云也是跟黄老师提议可以把【同步】教给同学们让他们用在【武圣步法】的进境上。

“这样也可以，那我就先谢谢你给大家做榜样啦！”黄老师思考了一会儿便同意了凌云的提议。

凌云提出的方案确实可行！

凌云本身的案例数据存在太多意外因素，根本不具备实验材料的客观性。让同学们学习【同步】，这不就相当于提供了大量有效且客观的实验数据了吗。

黄老师正思索着如何将凌云的提案衔接进今天的授课，凌云也是再次提出反对意见。

“老师，我不能直接告诉同学们”凌云这里并非是要卖关子，主要是考虑到这次传授是否能落实到底层的可能性凌云才这样说的。

举个例子！

像凌云小学的时候班主任突然拉出来一个榜样，让这位同学说“自己是如何好好学习的”让同学们去效仿，这个行为能够影响到的学生数量真的很少。

但如果换个思路！

在下课的时候，一个好学生向另一个好学生大声私语“你这次是怎么考得这么好呀”，好学生说“他是用了什么什么技巧”。

欸！

那些“不小心听到”的同学会认为自己赚到了，知道了别人不知道的事情，私底下偷偷效仿好学生去内卷。

这样的“榜样传授”不比老师单独拉出来更有打通各个阶层的穿透力？！

“哦~那按你这种说法，你是有详细计划了？”凌云这一举例直接就让黄老师有了画面感，也是询问凌云是否有计划。

这个方法虽然是凌云临时想出来的，但你别说凌云还真的找到办法了。

这不是给项珂斯的《霸皇真解》里面也有【同步】，黄老师只要将两人按顺序逐步立成学习标杆，再适当给予一些